Ve Francii, podle zákona, děti Francouzi a cizinci mohou být vítáni ve věku 3 let matka, Mohou být rovněž přijímáni, pokud jsou v době vstupu do školy ve věku 2 let, pokud jsou fyzicky a psychicky připraveni k účasti (Zdroj: Ministerstvo školství). Národní vzdělávání).

Ale jak to poznáme dítě méně než tři roky jsou připraveni na tento nový život? „Existují dvě hlavní hodnotící kritéria: 1) kontrola čistoty, 2) některé jazykové znalosti; dítě kdo vyjadřuje jen velmi málo, není připraven na komunitní život, “řekl René Macron, vedoucí týmu školy Národní vzdělávání. Stejné pozorování Béatrice Guerville, autor knihy "Nevkládej si dítě naškolníje příliš malý! "a učitel:" matka by neměly být ukládány na ty nejmenší, kteří sotva hovoří, a proto nemohou vyjádřit své trápení nebo strávit vysvětlení dospělých. Domnívám se, že jazyk je nezbytný k tomu, abychom se dostali touto fází. “Existuje další kritérium: psychologická zralost.“ Jeho hodnocení je subjektivnější a může vést ke sporům. Ale každopádně, výuka dítě dva roky je především dohoda mezi rodiči, učitelem a ředitelem školy. V případě neshody existuje postup (se zprávou dětského psychiatra), ale je to velmi vzácné, že k tomu dochází. Obecně existuje kompromis, napříkladškolní jen v dopoledních hodinách, “říká René Macron.

Je pro děti výhodné vrátit se do školy tak brzy?
V červenci 2001 vydává Národní školství práce Jean-Paula Cailleho, kteří trvají na pozitivních akademických spin-off, zejména v ZEP, čtyřleté školní docházky. matka, Autor však poukazuje na to, že rozdíl ve výsledcích mezi studenty zapsanými na 2 roky a studenty zapsanými na 3 je nízký. V roce 2005 uzavřel INSEE totéž. Učitelé poukazují na možnost, kterou nabízí předčasné školní docházky k identifikaci obtíží - zejména těch, které jsou v chování - a k jejich „signalizaci“. Některé z podpor, které byly zavedeny velmi brzy děti a jejich rodiny - psychologické poradenství, rehabilitace, logopedie atd. - mohou je „zachránit“ před určitým selháním. Agnès Florin, profesor psychologiedítě a vzdělání na univerzitě v Nantes, byl zpočátku příznivý pro rané vzdělávání. Jeho novější práce však dospěla k závěru, že nemůžeme izolovat jedinou proměnnou věku, protože do hry vstupují další parametry, jako jsou výchovné praktiky, rodina a škola, na druhé straně pro paní Florinovou, jako např. Pane Macron, ten výraz " dítě dva roky “je již problematické: v tomto věku je z hlediska akvizic velmi důležitá čtvrtina rozdílů.

Ve své knize "L"školní ve dvou letech. Je to dobré prodítě ? ", bývalý ochránce dětiClaire Brissetová se domnívá, že předčasné školní docházky jsou dopravcem, "za současných podmínek", nepříznivými důsledky prodítě, což by mělo za následek zejména reakce osamělosti, inhibice a agresivity a adolescence v depresivním, návykovém nebo násilném chování. Cituje lingvistu Alaina Bentolilu, který věří, že „do školy je příliš brzy posilovat ghetto“. Podle něj děti 2 roky se učí jazyk mezi děti a mají u vchodu CP 300-350 slov slovní zásoby a ne 900 až 1000 slov jako ostatní. "Už není otázkou vstupu do učení čtení," uzavírá. Konečně, podle nejnovější zprávy OECD je francouzské pojetí předškolního vzdělávání příliš blízkoškolní a není dostatečně pozorný k psychologii malých dítě.

Kde jsme ve Francii?
Jedno pozorování, především: zda jsme pro nebo proti, školní docházku děti dva roky. Míra se zvýšila z 35% v letech 2000-2001 na 24% v letech 2005-2006. Základním důvodem je Malthusian. Bylo nutné se zaměřit na mini-boomu z let 2000-2001 a jako takové byly prioritou 3–5 let školka jak místních, tak učitelů. Příjem 2 let / 2 roky1 / 2 zůstává prioritou především v ZEP a mohl by najít vyšší rychlost, jakmile bude generace mini baby boomu absorbována.

Reagujte na fóru

Jednopřevodník, nebo dvojpřevodník: Co vám jednoplacka dá a co vezme (Duben 2024)