Montessori metoda: pro stimulované, zvědavé a autonomní děti
GirlsFromMainStreet.com: Jak se narodila Montessori pedagogika?
Charlotte Poussin: Maria Montessori byla první ženskou lékařkou v Itálii na konci 19. století. Studovala také psychologii a věnovala se především děti se specifickými potřebami. Pak je to na všem děti že svůj život zasvětila vášní, zavedla pro ně vědecky vyvinuté učební materiály a nabídla každému nový pohleddítě a teenager. Pozorovala je s přísností nezbytnou pro jakýkoli vědecký přístup, ale také s velkou laskavostí. Ona sama tvrdila, že nic nenašla a naučila se od ní všechno děti, První Montessori škola, nazvaná "Dům děti"se narodil v roce 1907, v chudé čtvrti Říma, kde Maria Montessori přivítala asi padesát."děti kostky funguje. Pokroky, které učinili spontánně, byly tak pozoruhodné, že se k němu přišli podívat lidé z celého světa. Maria Montessori cestovala po celý život a zřizovala střediska pro vzdělávání učitelů po celém světě.
Jaké jsou hlavní cíle této výuky?
Montessorianský přístup rozvíjí sebeúctu, která jde ruku v ruce se sebedůvěrou, autonomií, sebekázní, touhou učit se a samozřejmě vnitřním klidem a štěstím.
Jaké jsou hlavní rozdíly mezi Montessori metodou a tradiční výukou?
Montessori pedagogika podporuje ducha výzkumu, iniciativy, kreativity, spolupráce. Třídy neslyší studenti pasivně a pak se vrátí při hodnocení a překvapení. děti jsou aktéry jejich učení a rozvíjejí skutečné zájmy o to, co se učí. Pracují pro ně, ne pro jejich učitele nebo jejich rodiče, pracují s ostatními děti a ne v konkurenci s ostatními studenty.
Konkrétně, ve stejné třídě, ne všichni dělají to samé v té době, pracují sami nebo v malých skupinách, svým vlastním tempem a sledováním svých motivací.
Jak jsou třídy organizovány v Montessori škole?
děti jsou seskupeny podle věkových skupin: 3 až 6 let, 6 až 9 let a 9 až 12 let. Tyto poslední dva jsou také často seskupeny. Tyto věkové skupiny odpovídají věkovým skupinám. \ Tdítě, pozorovala Maria Montessori. děti tak zůstaňte několik let ve stejné atmosféře. To jim umožňuje, aby se nestiskly ani nebrzdily, a to samozřejmě při stimulaci. Mohou tedy překlenout několik úrovní národního vzdělávání. Ale v Montessori nemluvíme předem ani zpožděním. Každý se pohybuje tempem, které je jeho vlastní, ale každý postupuje a získává veškeré učení. Tam je mezi 25 a 35 děti podle třídy se dvěma pedagogy.
Jaký je typický den v Montessorianské instituci?
děti pracovat v intervalech dvou a půl hodiny bez přerušení, aby každý mohl dosáhnout optimálního stupně koncentrace. Tenhle je osobní pro každého a nikdy se nedosáhne, kdyždítě je ve své práci přerušena ve špatnou dobu. To je důvod, proč neexistuje žádná společná rekreace pro všechny a ve stanovené době během dopoledne nebo odpoledne. každý dítě Vezme intelektuální přestávky, když je potřebuje tím, že jde do knihovny nebo do uměleckého ateliéru. Je tak vynalézavý, aniž by rušil ostatní. Skvělá rekreace umožňuje děti provzdušnit dlouhou dobu v době oběda a den končí dříve než v tradičních školách děti být fyzicky aktivní a dýchat.
Jak jsou děti hodnoceny?
Pedagogové hodnotí děti sledují, jak pracují a manipulují s materiálem. Oni je vyslýchají a dělají jim diktáty. Čtou své notebooky a přesně vědí, kde každý dítě je. Na druhou stranu mezi studenty nejsou žádné poznámky ani srovnání. rodiče dostávat pravidelné zprávy. Podstatné je však sebekorekce, která hraje zásadní roli v Montessori pedagogice. Cílem je, abydítě být schopen sebehodnocení. Korekce nemusí vždy přicházet zvenčí, protože vás činí pasivní a může vytvářet složitosti. Nejdůležitější je, žedítě považovat chybu za krok k úspěchu.
Je Montessori metoda vyhrazena pro rané děti?
Rozhodně ne, i když je to pro ně velmi přínosné. Přizpůsobuje se všem, pomalu, rychle děti s vysokým potenciálem děti v obtížích, ale samozřejmě děti kdo není ani jeden, ani druhý! A nejúžasnější věc je, že ve třídě Montessori děti žít bez zvláštností jednoho nebo druhého bytí stigmatized.
Jsou Montessori školy přístupné všem?
Postavení Montessori škol ve Francii je škola mimo smlouvu, a proto bez dotací, což vysvětluje vysoké náklady na vzdělávání. To je politováníhodné a brání tomu, aby někteří mohli volně přistupovat k této pedagogice, když ji dodržují. Mým největším přáním je, aby tato pedagogika byla jednou navržena veřejnými institucemi. Toto je případ výjimečné třídy v Gennevilliers od září 2011. Může tento případ násobit. To znamená, že i v nezmluvných institucích vidíme rodiče chudé sociální prostředí, které obětuje velké oběti, aby tuto pedagogiku nabídlo svým děti, Maria Montessori byla katolická žena, ale její pedagogika je otevřená všem náboženstvím a jen velmi málo Montessori škol je ve Francii náboženské.
Bude se dítě, které bylo Montessori vzdělané, potýkat s problémy integrace do veřejného systému?
děti Mít Montessorian vzdělání jsou velmi dobré v jejich kůži a velmi přizpůsobivý, to dovolí jim aklimatizovat se dobře k tradičním školám když nutný, dokonce jestliže oni dělají někdy s lítostí ... Moji starší, vzít si \ t osobním příkladem, prošli tímto přechodem velmi dobře. Nevím o žádné maladaptaci.
děti kdo byl v Montessori školách držet většinu času co já budu volat jistou “páteř” to dovolí jim postavit se rovný, šťastný a sebevědomý za všech okolností, zvědavý a dychtivý učit se.
Kde jsme s Montessori metodou ve Francii?
Pokud porovnáme vývoj montessori pedagogiky ve Francii s její situací v sousedních zemích, vidíme, že nejsme vpřed ... Ve Francii je jen sto škol! Poté, co jsem žil 10 let mezi Jižní a Severní Amerikou, deset let, během kterých jsem nikdy nemusel vysvětlovat, co bylo Montessori, protože všichni věděli, byl jsem překvapen, když jsem se vrátil do Francie. že to bylo ještě neznámé a že tam bylo spousta předsudků: permisivní metoda pro děti-králové a další sektářské kvalifikace ... Proto jsem chtěl podporovat Montessorianský přístup vysvětlením jeho základních principů a jeho příspěvky v jednoduché přednášce „Naučte mě dělat sám, vysvětlila Montessori pedagogika rodiče"(Eyrolles) Tato kniha zve všechny, kteří mají šanci otřít ramena děti dát jim nový pohled.
